袁应清

 个人简历

1985年9月——1989年7月在甘肃省临洮师范读书；

1989年8月——1990年8月在渭源县麻家集中学任教；

1990年9月——1993年8月在渭源县麻家集小学任教；

1993年9月——2004年8月在渭源县麻家集镇袁家河小学任教；

2004年9月——2010年8月在渭源县麻家集镇毗达小学任教；

2010年9月——今在渭源县麻家集学区工作。

培训心得

对新形势下中小学教师职业道德建设的几点思考

——参加甘肃省2015年督学能力提升培训的体会

办好一所学校，关键在教师。要全面贯彻教育方针，实施素质教育，必须进一步加强教师队伍建设，特别是教师职业道德建设。前几天听了刘利民副部长《加强师德师风建设》的讲座，他认为“教书育人，师德为先，教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群”。刘部长在本课中紧密围绕我国教师教育工作实际，总结概括了当前师德师风建设的总体形势，充分肯定了广大教师爱岗敬业做出的突出贡献，同时也深入分析了师德建设存在的问题，提出了加强师德师风建设的总体思路和主要举措，并强调指出加强师德师风建设是实现立德树人根本任务的关键，要重视建立健全师德建设的长效机制。反思多年的教学生涯，我也谈几点对教师职业道德建设的思考。

一、教师职业道德要求教师热爱教育事业，忠于理想，献身教育。广大教师也正是怀着崇高的理想，走上三尺讲台，任劳任怨，辛勤耕耘。然而如今一些教师敬业爱岗观念日渐淡漠，受社会上以经济建设为中心的思想冲击与广大基层中小学教师生活上的清苦、名利上的淡泊形成反差，“自豪感”、“光荣感”，一下子变成了“失落感”。于是，向学生推销资料的有之，办补课班的有之，从事第二职业经商者有之，学校工作经济利益放首位者有之……教师的身上散发出铜臭味。

二、热爱学生是教师职业道德的核心内容。没有对学生真诚的爱，就不会有真正的教育。广大中小学教师也正是这样做的。但是，由于“应试”观念根深蒂固，“应试”评比屡禁不止。在升学、高考的“指挥棒”下“爱”悄然引退，教师的那种“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”的感情荡然无存。教师成了“教书匠”，学生成了“记忆桶”和“做题器”。讽刺辱骂→体罚→叫家长，成了少数教师对待差生的“三部曲”。师生关系日渐淡漠，师生情感受到伤害。

三、“考考考，管理的法宝，分分分，教师的命根”。，某些教育行政领导把学生考试成绩作为考评教师的唯一主要依据，这种违背教育规律、忽视教师职业劳动特点的做法严重损伤了广大中小学教师的自尊心、事业心。然而“分数排名”，将学生分数与教师职称、评优选先等挂钩，滋长了少数人的名利观念和文人相轻的恶习，教研活动很难畅所欲言，甚至出现教师替学生作弊的现象，教师与学校领导、学校与学校之间，因监考、评卷问题发生矛盾的现象屡见不鲜。

 以上所谈，虽为中小学教师队伍中的个别现象，亦非当前教师职业道德建设的主流，但却严重影响教师的整体社会形象，也暴露了教师职业道德建设的簿弱环节，应当引起高度重视。笔者以为，针对存在问题，急需从以下几方面加强教师队伍建设。

1、要认真贯彻胡锦涛总书记以人为本的指导思想，切实抓好教师的政治学习和师德教育。教师只有具备良好的道德品质和思想政治觉悟，才可能用自己美好的心灵和言行，去影响、陶冶、教育学生。应该看到“态度决定一切”，很难想象，一个从事第二职业的教师，一个不安于教书育人心想转行的教师，一个不愿奉献，不思进取的教师，如何实施素质教育？一所把经济效益放在首位的学校。如何培养全面发展的跨世纪接班人？

我们呼吁：多一点奉献精神，少一些“向钱看”意识，多一点远大理想，少一些世俗观念。人类知识和文明的火把，靠教师一代代传递。既然我们投身于教育，从事这“太阳底下最光辉”的事业，就应当敬业爱岗，自尊、自爱、自重、自强，无愧于“人类文化传递者”，“人类灵魂工程师”的称号。

2、师生关系是教师职业活动中最基本的道德关系。中小学生是祖国的未来和希望，是教师服务的对象。有人说“爱”是教育的灵魂。中小学教师职业道德建设，当前应特别强调爱生教育。热爱不热爱学生，是教师热爱不热爱教育事业的集中表现。对教师的继续教育工作，要着重放在新时期教育理论和心理学知识的学习上。教师要更新教育观念，从教书匠向学者型转化，就必须注意研究当代少年儿童的身心特点，探讨结合实际适合学生的教育形式和教学方法，建立民主、平等、和谐新型的师生关系，在尊重学生，热爱学生的基础上，取得教书育人的主动权，完成教学任务，实现育人目标。

3、政府和教育行政部门要正确发挥督导、检查、评价、奖惩等导向作用。依法依规建立常态保障机制。依据《教师法》《教师资格条例》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的有关规定，深入贯彻教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》。实施素质教育的改革，教育管理必须科学、规范、民主，要真正将广大师生从“应试教育”的束缚下解放出来，使我们的学生主动学习，健康发展，使我们的老师不断提高思想道德水平和业务能力，做到心情舒畅、精神焕发积极主动投入到工作中去。关键要从科学评估做起，从考试改革做起。淡化经济思想，强化教书育人观念；淡化分数意识，强化全面素质培养；淡化结果评比，强化教学过程管理。使广大中小学教师集中精力教书育人，为人民教育事业而努力工作。

总之，加强中小学教师职业道德建设，要抓住精神实质，构建“三纳入、两渗透、一否决”师德师风建设长效机制，即：把师德表现纳入教师日常行为规范、纳入年度考核指标、纳入评价监督体系，将师德、心理健康和法制教育内容渗透在各级各类培训中，将德育教育渗透在教师日常教育行为中，实行师德师风表现一票否决制。一是抓好教师理想教育，大力弘扬忠于教育事业的奉献精神；二是要抓好“热爱学生，教书育人”工作。在学校管理中，必须以人为本，深化育人观念，每个教师都要自觉地用师德规范约束自己，不断提高自身素质，真正做到为人师表，使我们的教师队伍建设适应社会改革的需要，适应教育事业发展新形势的需要。