杨鑫

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【个人介绍】

我是勃利二中小学部班主任，我叫杨鑫，大学专科学历，小学高级教师职称，2017年3月—7月我有幸参加骨干班主任网络培训，收获颇大。自己能把在网络培训的点滴收获运用在我的班级管理上，效果极好。我是1990年参加工作，从事教育教学工作27年来，一直工作在教育的第一线，所带班级班风纯正、学风优良，多次评为“先进班集体”。喜欢教书，寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力，深受学生的喜爱，在教学中，一直承担课题实验教师而且被评为“国家课题优秀教师”称号，及“县、市级语文骨干教师”称号。我撰写的多篇论文分别被评为国家、省级一、二等奖。在工作中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，从不迟到早退。热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。曾多次被评为“市级优秀班主任”、“县级、市级优秀教师”。在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，多次参加网络培训，被评为国家级优秀学员。还积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。曾评为“县级十佳中队辅导员”称号，.同时也得到了各级领导的认可与好评。

【参训心得】

做一名幸福、快乐、有成就的班主任

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师就是一个需要爱别人的孩子的职业，教育就是一个需要爱别人孩子的工作，所以，教师就应该是“神”，教育做的就是“神”的事业。这是丁榕老师说的话，下面我就谈谈本人在小学骨干班主任远程参训后的一点点学习体会及收获。　

教育家卢梭说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。” 欲窥童子心，更下一层楼。 作为一名班主任，就要义不容辞地承担起“精神关怀”的重任。从“小事”做起，让学生从细微之处，体会精神的对话。 有人说，教育就是情感交流的精神对话，教育就是师生共同心灵微笑。这种微笑不仅仅是一种表情，或一个爱抚的动作，而是从我们心里发出对学生的尊重、信任、宽容及乐观，触及每个孩子精神世界，在孩子的心灵深处播撒幸福自信的种子。 一起去想，一起去交流。一路当着班主任，例如：特别是现在的班级还有两个智力发育缓慢的孩子。在刚入学的时候，这两个孩子几乎占用了我的所有休息时间，他们的一些习惯和一些能力我都不熟悉，这就需要我付出大量的耐心，爱心及恒心。才能和他俩成为朋友。先说一说于轩吧！这个孩子刚入学时坐不住板凳，爱动，爱撕纸，随便动别的小朋友的学具。于是我利用他爱写字的习惯来引导他。他学习吃力、反应慢，动作慢，我从不责备他的慢，对他总是充满了信心和希望。我班有个可爱的孩子，名叫于轩。他学习吃力、反应慢。我从不责备他的慢，对他总是充满了信心和希望。有一次听写8个生字他只对了3个，我在他写对的生字上划了3颗小星星。于是我对他讲：“你这么进步，别人很难做到，下次我还要在全班考这些生字，如果你加快写字速度，把写错的改过来，用心记一记，肯定能全写对。”结果下一次听写时他全写对了。放学时，他神气地走出校园，我感到自己比他还幸福。老师要因情因景，“因地制宜”地和孩子一起去看，一起去在想，哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做老师的也要欣赏他、拥抱他、赞美他，哪怕孩子一千次跌倒了，也要一千次帮助他站起来。在我班级还有这么一个漂亮、帅气的小男孩，由于某种原因使孩子的智力发育缓慢，刚入学一年级的时候只能会一些简单的字，连10个数都不会查。但我没有放弃，只要一有时间我就会和他慢慢的沟通、交流，不管做什么我都让他看着我的眼睛说话，通过近几年的努力，他从简单的一个字到现在说出完整的话，还能算出简单的加减法，看到了孩子的进步，我很欣慰。我觉得教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。

其实幸福、快乐是一件很容易的事，和孩子们相处融洽了，和谐了，你就幸福了。