王娟娟

个人照片

【个人介绍】

王娟娟老师，小学高级教师，大专学历，中共党员，1994年进入龙阳学校任教以来一直担任小学班主任工作。2006年被评为“区级骨干班主任”，2015年被评为“乡镇以下农村优秀班主任”，2016年被评为市级“2012-2016年度优秀班主任”。自参加工作以来，一直本着“一切为了学生，一切为了明天”的坚定信念努力工作，在师生之间成功地建立了民主、平等、对话的和谐关系。在教学中，特别注重对学生自信心和创新意识的培养，所带的班级班风正，形成积极、好学、活泼、奋进的氛围，并赢得了学生和家长的信任和好评，也取得了许多成绩。2008年德育学科渗透赛讲获区级壹等奖，2006年德育心理健康教育赛讲获二等奖，《感恩父母  与爱同行》录像课获省级二等奖，2015年获茄子河区首届班主任技能大赛说课贰等奖，论文《注重字形教学  提高识字效率》获国家级壹等奖，茄子河区首届小学数学现场备课比赛一等奖，2009年被评为“十一五”科研骨干， 2008年被评为语文学科教学能手，连续几年被评为市区级骨干教师。

【参训心得】

班主任网络研修心得

从教23年来，一直担任小学班主任工作，自认为已经尽心尽力去关照每一名学生，费尽心思去做好班主任这份工作，虽然也积累了一些经验，可面对来自不同家庭教育的孩子，尤其是在网络信息时代飞速发展的今天，感觉孩子的教育真的是要费一些心思，凭以前所学的理论知识和一些实际经验，往往会力不从心。幸运的是通过网络研修这个平台能聆听心中期盼已久的专家和优秀班主任的讲课，那些实在的案例和专家们精辟的点评与透彻的分析深深的打动了我。让我明确了什么样的班主任才是最受欢迎的班主任，如何让问题生教育走向科学，如何进行班集体建设，如何做学生的精神关怀者，如何接手新班等等这些最贴近我们班主任工作的经典案例，解决了我的困惑，也让我对班主任工作有了更深刻的认识。

一、把握学生特点，关注学生内心世界。

90后学生追求个性，诉求认同；认知能力强。我们不能用成人眼光去看待学生，特别是90后问题学生，应站在学生的角度，解决学生的心理困惑。在批评教育学生时，要在尊重学生人格的前提下，推心置腹的与学生平等对话，晓之以理，动之以情，在谈笑中豁然醒悟，在爱的氛围中达到最理想的教育效果。如果答应学生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的发展需要公开，也要征求本人的同意才能公开，这样才能取得学生的信任，成为学生的知心朋友。教师的真正尊严，就是从一件件细微的小事中得到学生对我们的道德肯定，知识的折服和情感依恋。

二、相信学生能力，科学管理班级。

魏书生老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”在班级管理中老师可以给每个人都安排适合自己的小事，让他们干好自己的本职工作，学生在做事的过程中不仅完成的是自己的任务，而且在完成任务的过程中锻炼了自己的能力，对学生的成长大有裨益。当每个学生都有事可干时，就形成了事事有人干，人人有事干的良好局面，这样，学生无事生非、打闹违纪的机率大大降低。如果在人人有事干，事事有人干的良好局面下，坚持不懈地去做，形成一种良好的习惯，达到时时有事干，事事有时干时，那么，班级管理就已不再存在麻烦和困难了。

三、宽容学生行为，等待孩子成长。

在班主任工作中，我们有时会用同一要求同一模式来塑造学生，但是发现很多学生并没有按照自己所设的轨道去走。学生千差万别，他们有各自的特点、各自的爱好。这就要求班主任有一颗宽容心。宽容大度，这是班主任必须具备的心理品质，宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，我们应当以挚爱、宽容的态度,坦诚、体贴的话语，晓之以理，动之以情，充分发挥教师语言的育人功能。如果我们当众批评学生，就会伤害学生的自尊心和自信心，影响他的一生。因此，我们教师应更多地研究这些错误的前因后果，思考解决问题的策略，帮助学生学会从错误和挫折中认识自己，认识世界，学会从错误走向正确。当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

培训使我深感自己读书不够，一桶水已经远远适应不了现代教育形势，新时代呼唤教师有一眼活泉，提供给学生源源不断的活水。同时我又强烈地意识到作为班主任，我做学生思想工作的理论和技巧也远远不够。当好一名班主任就必须有良好的职业道德与责任感，责任心与使命感是一个人成长过程中的推进剂，我要把自己的工作当做一种对自己的责任，让事业的使命感产生不懈的动力。我会以本次培训作为新的起点，把成为一名优秀的班主任作为自己的奋斗目标而努力工作。
最后谢谢这次培训，谢谢培训中的专家老师们！谢谢你们精彩的讲座和宝贵的经验分享。