石光

个人照片

【个人介绍】

我叫石光，女，来自黑龙江省勃利县城西小学。2000年7月毕业于依兰师范学校勃利分校，2000年7月走上工作岗位，本科毕业。从教15年中，我一直战斗在教育一线上，现任小学三年级班主任。

本人从事教育工作已经17个年头，曾教过英语、科学、思品、美术、信息技术等学科，现任小学一年级班主任，在从事信息技术教学过程中，参加全县中小学信息技术考试，取得第一名，在科学教学中，两次全县统考均取得第一名，在今年的小升初考试中，取得了全县第一名的成绩，曾多次在县里组织的师生书画展中荣获“佳作奖”，在2010年秋季中小学班主任跨区域远程培训研修中成绩优秀。2011年在国培计划中被评为“优秀学员”，2012年被评为“市级骨干教师”，2013年被评为“青年科研人才”，2014年评为七台河市首届“最美少先队辅导员”，2015年荣获2014年课堂教学改革工作“先进个人”，2015年被评为县级优秀教师。同年被评为市级优秀教师。2015年参加全国第十三届小学信息技术与学科融合优质课大赛中荣获二等奖，我并多次参加全国微课比赛都荣获奖项。2014年我组织的小课题“提高学生小组展示能力”在县教育学会“十二五”教学研究中顺利结题。2016年9月被评为“市级骨干教师”。曾多次参加省十二五重点课题和十三五国家重点课题。

在工作的同时，我也积极提高自身素质，每年都写一篇论文，2008年《宽容的力量》在黑龙江十一五重点课题中荣获一等奖，2010年《如何开展低年级的写字教学》在国家重点课题中荣获二等奖，2012年《浅谈“如何让后进生更进步、更快乐”》获中国级一等奖，2011年《随风潜入夜，润物细无声——浅谈小学生德育教育》获省一等奖，2014年《小学生心理健康存在的问题及对策分析》荣获国家级一等，2015年《关爱留守儿童 营造温馨乐园》荣获市教育学会一等奖。2016年《信息技术与小学数学巧整合荣获市级》一等奖。

【参训心得】

探究让孩子擦出求知的火花

探究的作用是无穷大的，它能让孩子的眼睛变的更加明亮，使孩子进入情境，乐于探究,并产生了用所学知识来解决实际问题，有所发现、有所发明、甚至有所创造的积极欲望。赵老师就首先通过情境的导入，并让孩子记录相反意义的量。并提出数学问题，激发了学生探究的欲望，擦出求知的火花。而且能联系生活实际用温度计让孩子们在探究中升华。

我认为探究性学习可以提高学生的兴趣，增强动手能力，更能结合本体，有利于理解。探究活动的展开都以学生为主体，因而可以增进学生的独立思考能力。自主探究法有助于学生建立合理的知识结构。把学生置于开放、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方式与渠道，使学生汲取更多的知识，获得更多的信息。自主探究法有助于学生养成尊重事实的科学态度。自主探究法过程与方法重要的是形成尊重事实、注重独立思考和探究意识及态度倾向。自主探究法有助于唤起教师的创造性。教师作为自主探究法的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。并建立新型的师生关系。在自主探究法实施过程中，教师应成为学生所研究的各种信息交汇的枢纽，成为信息交流的组织者和建议者。

例如：这几天我在讲三年级上册的可能性问题时，刚开始我很发愁，这部分知识不能单纯通过小组合作学习来进行，正当我苦恼时，我们的培训学习中让我茅塞顿开，我有办法了，我没有生硬地取讲解知识，而是通过做小游戏的形式带领同学们走进这部分知识，首先，我说：“今天这节课让我们一起来做一个游戏。”我事先准备了很多小纸条，里面有各种活动：比如：唱歌、跳舞、跑两圈、说谜语、学个小动物等，我把相同的放在了一起，又变换各种方式，学生开心的不得了，过了一会儿，我又说，刚才你们从中发现了哪些问题呢？小组内快速交流，学生汇报的非常好，我又通过摸小跳棋的方式让孩子进入到探究中，学生接受很快，2节课的时间这部分内容全部讲完。

探究性学习的目的，就是要培养学生的一种能力，一种在常态中发现问题的能力。也就是培养学生在日常生活中发现问题的能力。在发现问题，探究问题，解决问题的过程中去学习。